教育部要求招聘中不得将全日制作为限制性条件。
日前，教育部发文要求做好2021届全国普通高校毕业生就业创业工作，其中明确指出，各省级教育部门需协调和配合有关部门，推动党政机关、事业单位、国有企业带头扭转“唯名校”“唯学历”的用人导向。在招聘公告和实际操作中，不得将毕业院校、国（境）外学习经历、学习方式（全日制和非全日制）作为限制性条件。
政策背景与目的：这一政策的出台，旨在建立以品德和能力为导向、以岗位需求为目标的人才使用机制，从而改变人才“高消费”状况，形成不拘一格降人才的用人氛围。通过打破全日制与非全日制的限制，政策鼓励用人单位更加全面地评价求职者，注重其实际能力和岗位适应性。
全日制与非全日制的定义：全日制是指学生在规定年限内，主要精力和时间是在校学习，上课时间一般安排在工作日的一种学习方式。非全日制则是指学生在规定年限内，不影响工作的情况下，利用业余时间学习的一种学习方式。两者是学习时间上的一种分类，而非学历层次的划分。
非全日制学历的认可：非全日制教育包括高等教育自学考试（自考）、成人高考、电大、网络教育等多种形式。这些学历形式在教育部政策中均得到认可，并鼓励用人单位在招聘时给予平等对待。非全日制学历者可能因家庭、时代、个人规划等原因错过了升全日制学历的机会，但他们在工作后通过努力获得的学历同样应得到尊重和认可。
社会反响与争议：政策一出，引发了广泛的社会讨论。有网友号召全日制学生集体反映抗议，而非全日制学生中也有很多人对此持观望态度。这反映出公众对于学历全日制与非全日制之间差异的关注和争议。然而，从某种程度上说，这种争议源于社会资源分配的公平性问题。全日制学历被视为少年得志的象征，而非全日制则被视为大器晚成。但无论哪种学历形式，都不能完全代表一个人的能力和未来发展潜力。
能力与学历的关系：一个人的能力与学历是否全日制没有必然联系。全日制学历只能说明一个人在特定时间段内获得了某种学历认证，而不能代表其未来的工作能力和职业发展。相反，非全日制学历者可能因工作经验和实际操作能力更强而更具竞争力。因此，用人单位在招聘时应更加注重求职者的实际能力和岗位适应性，而非仅仅关注其学历形式。
政策意义与影响：教育部这一政策的出台，对于推动社会进步和人才发展具有重要意义。它打破了全日制与非全日制之间的壁垒，鼓励用人单位更加全面地评价求职者，从而选拔出更加适合岗位需求的人才。同时，这一政策也有助于促进教育公平和社会公正，让更多人有机会通过努力获得更好的职业发展机会。
图片来源：教育部官网
综上所述，教育部要求招聘中不得将全日制作为限制性条件是一项旨在推动社会进步和人才发展的重要政策。它打破了学历壁垒，鼓励用人单位注重实际能力和岗位适应性，从而选拔出更加优秀的人才。同时，这一政策也有助于促进教育公平和社会公正，为更多人提供平等的职业发展机会。
