作者：大徐小学 倪黎霞
《第六颗钻石》是人教版四年级上册练习册中的一篇文章。因而，我主要是让学生自学为主，致力于让学生自己质疑，自己解决问题，从而得到情感的提升。
这篇文章没有华丽的辞藻堆砌，没有冗长的故事情节，没有浪漫的情感抒发，有的只是淡得不能再淡的质朴情怀——善良！所以，在指导这篇课文时，我着力于让学生体悟存在于人与人之间的这种善良之美。这一点是比较成功的。
本课的故事内容很简单：讲述的是一个人与人之间互相理解，互相尊重的故事。一个珠宝店的售货员，不小心把六颗钻石掉到地上，捡起五颗，一颗被一个失业的，贫穷的人捡了，在售货员理解和尊重的感召下，那人把钻石还给了她。
在钻石失而复得的过程中，没有争吵，没有责备，更没有大打出手，只有人物之间的简单对话及说话时的神情。所以引导学生抓住人物对话及其神情来体会人物的内心世界尤为重要。体会人物内心世界我是在学生质疑的基础上进行引导的。
学生提出：“他脸上肌肉直抽动，表情很不自然”为什么？我顺势引导让学生体会失业者说这句话前，转过身来那短短一霎那间的内心活动和售货员也就是“我”看到失业者表情时的内心活动，目的是让学生真正懂得失业者捡起钻石时被生活所迫，和“我”对失业者的尊重与理解，致使这些小人物在学生心中活起来。后面安排的失业者还钻石时的动作表演，为的是让学生加深对这个动作的印象，从而更深切的体会小人物之间的这种钻石般闪闪发亮的高贵品质——善良、尊重、理解，从而得到精感的升华。事实证明，学生的感悟能力一点也不逊色，只要给足他们读的时间和适时的点拨，就会给你带来惊喜。最后部分我安排了一个小练笔，是为了培养学生的发散思维，进行想象，也为了检测一下学生对本课的理解是否到位，而事实证明学生的理解是深入的，母亲的那句“人大都是心地善良的”话深深地烙在了学生的心里。这才有学生在小练笔当中表现出来的同情“这么善良的人怎么会失业呢？”“真希望他能快点找到新工作”等。
从感情基调和人物的内心感悟上，我这节课应该是成功的，但也有些地方存在不足。比如导入部分，我采用的是质疑导入，在学生提出问题时，我没有提炼有价值的问题加以引用，虽然在对学生质疑的反馈部分我问过“读了课文你心中还有什么疑问？”在见学生都解决的基础上我就没有对有价值的问题进行梳理，之间进入下一环节检查就了，这样感觉与下面脱节。其实，本课的导入，我可以用猜测阅读，激发兴趣的方法。同样的先由课题进行猜想，课文会写什么，再与学完之后进行对照。这样我就可以梳理一些有价值的问题引过来，那有些对本课没用的问题如“第六颗钻石长什么样？”等就不用浪费时间解决了，因为学完以后与自己猜想的一对照就明白了。
上完本课，胡老师告诉我：读，既是手段又是方法。思考来，觉得确实如此，你有指向，有目标的读，才能层层递进读出语文味，读出内在的东西。这才可以达到事半功倍的效果。初读时我应该明确让学生先读准字音，读通读顺，再有感情的读，明确每一个环节的目的。作为学生学习的组织者、引领者、合作者，应该明确每一环的设计意图，才能在课堂上有的放矢。
上完本课，我收获很多，使我懂得了预设问题和没有预设问题之间怎样联系和运用，还让我懂得了学生的收获与发展才是我们所要的。
