当然可以不站，但不是因为孩子一直哭。就算不哭，也不应该这样站。教育者可能担心这会破坏规则，影响教育效果，别着急，我们慢慢说。罚站三小时一定能长记性吗？把三小时站完，才能让孩子知道，错了就得承受这样的惩罚，主要作用是长！记！性！孩子多大程度上记住了这份痛苦，也就多大程度上避免了以后犯错。如果能哭着喊着告诉你“以后再也不敢了”就更好了，终于以这份畏惧心和悔过心将犯错这件事彻底排斥在外。但事实真的如此吗？还记得我有个同事，曾告诉我一段童年的经历。他小时候曾经玩火柴差点烧了人家的庄稼，被他爸爸绑在树桩上，威胁他，再敢犯这样的错误，以后就烧死他，全家都别活了！那一瞬间的恐惧让他极度惊骇。同事说，他真的以后在爸爸面前做事情会非常小心，这个事情太刻骨铭心了！这个经历也让他一度以为，只要是威胁力足够强、恐吓力度足够大，孩子的养育和管理就一定能成功。所以他在教育自己孩子的时候，有时也会这样。可不知道为什么，同样的威胁，在自己孩子身上就不管用了。因为孩子慢慢发现，这样的威胁也没什么太可怕的，打一顿骂一顿，也许一开始震慑力还比较强。当一直这样的时候，孩子体验过疼痛和惩罚，在衡量过惩罚与犯错的成本之后，他就摸透了你的底线，也是知道有时也是可以冒着被打一顿的风险去犯错的（尤其男孩子）。也许小孩子一开始容易被震慑到被恐吓到，进而在一定程度到达到了教育效果。可是随着年龄的增长，生活阅历的积累，他会慢慢发现，有些惩罚，真的无所谓。我们也会发现，更多的技能，无法通过惩罚而培养。这时，打骂就彻底失去作用了。当打骂失去了使用，我们又没有其他更好的引导方法，痛苦的不只有孩子，还有家长。严厉惩罚，前几次长记性，往后，真不见得。想想超限效应就知道了。“超限效应是指刺激过多、过强或作用时间过久，从而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。”正常情况下一些原则性的问题，我们的确是不允许孩子退缩或者打折完成的：老师布置的适当的作业，尽量不要再偷工减料拈轻怕重地糊弄完成；适合孩子年龄段的规则秩序，不要熟视无睹，要认真做到；与人为善的基本原则，社交礼仪等等，要重视起来，并努力去做好……这些，不能因为孩子任性，就随意降低要求；不能因为孩子哭闹，就可以让孩子不做分内的事情或者随意践踏规则。至少在坚持原则这个问题上，案例与我刚刚说的这些例子，完全不是一类。主要原因有三个：1、罚站三小时，本来就是主观、不理性的惩罚，不可以作为准则去执行！在《正面管教》中有关于逻辑后果的详细介绍，也就是逻辑后果的四个R：相关(Related) 尊重(Respectful) 合理(Reasonable) 预先告知(Revealed in advance) 这指的是，如果孩子犯了错，我们让孩子承担一定的逻辑后果（注意，不是惩罚），逻辑后果是帮助孩子对事情本身负责，承担可能出现的一些不好的结果。比如小孩子如果随便扔玩具，那么玩具可能会被收起来；比如大孩子如果不按时完成作业，可能就没办法参与晚上的家庭时光游戏，也无法安排其他趣味活动。这些是与事情本身相关的，能尊重孩子，也是合理的，并且这些情况要预先告诉孩子，让孩子有自主选择判断的权利。罚站三小时是不是与犯错事情相关的呢？如果犯的错误与站姿有问题，那么在一定程度上我们可以说是相关的，如果是一些八竿子打不着的错误，那么这个逻辑后果就称不上“相关”。让一个孩子罚站三小时显然也不是尊重的，至少没有和孩子达成共识，所以出现了一直哭的情况；偶尔罚站也是可以的，但是三小时，确实有些过了，这个时间孩子用来弥补错误、用来做更多更好的事情，不是更有价值吗？另外这个逻辑后果是否提前告知孩子，我们也不得而知。所以从逻辑后果是上来说，罚站三小时并不恰当。主观惩罚当然也有自己的道理。虽然这不是逻辑后果，这是惩罚，那么，小孩子难道就不能接受一点惩罚？就不能受一点罚站的苦？并不是。偶尔有些惩罚措施的辅助也是有作用的，可以促进一些规则和秩序的落实。但是当孩子一直哭，无法接受，硬要罚站下去，解决问题的思路就不对了。2、孩子哭，没有解决孩子面临的情绪问题和实际问题，片面追求站满三小时，是教育孩子还是家长发泄情绪？孩子哭，委屈也好，难过也罢，情绪问题我们不容忽视；孩子犯的错，委屈也好，难过也罢，原则问题我们要坚持。这两点我们要把握好。所以当孩子持续哭，这个问题就变得更复杂了，不但有之前犯错的问题，还有目前的情绪和沟通问题，而且后一个问题解决不了，前一个问题就很难解决。我们尽量不要把事情复杂化，事情本身，加上父母的情绪，再加上孩子的情绪，就会搞得事情更难解决。3、教育结果与惩罚的严苛程度以及落实到位，并不成正比。就像我那个同事说的，他一开始也以为只要惩罚足够狠、落实足够严，对孩子的教育就一定有成效。事实证明，这样的也是个例。大部分的孩子会与父母出现亲子关系的梳理，出现叛逆和反抗，或者自卑和屈服，而没有构建起身心健康的成长模式。如果不思考一些更好的方式，随着孩子长大，越来越有自己的主见，父母和孩子面临的挑战都会越来越多。接下来可以怎么做？所以问题也许可以改为：继续罚站满三小时的教育成果好，还是站到半小时就调整方法的教育效果好？很难说。如果站了半小时，你让孩子哭得不耐烦了，说：去去去，别哭了，下次记住了就行了。可能没有效果。如果站了半小时，你心疼了，说：不应该让你站这么久，是我的不对，咱们不站了，这事就过去了吧，你也别哭了。可能也没什么效果。就事论事，是在解决问题时最重要的一个思路。给题主几个小小的思路参考：（1）共情：接受孩子委屈或难过等情绪。在这时候家长可以与孩子修复情绪，坦诚地承认自己罚站三小时这个做法超出了合理的界限。在这里，父母先从自身的角度，说说自己解决问题的思路。还可以换一个地方，总之通过修复关系，让孩子冷静下来。接纳孩子的情绪，但不接纳孩子之前犯错误的行为。（2）回顾问题，客观讲述发生的事情。孩子冷静下来后，就可以就事论事说说事情的经过。在讲述中，着重听听孩子犯错时，是怎么想的，怎么判断的，怎么做出最后决定的等等。孩子说的时候先不评判，鼓励孩子说出自己的想法和做法。只有他们完全说出自己的想法和做法，我们才能判断出他们的思考方式和价值观培养的程度。（3）倾听孩子，启发孩子进一步思考。举个例子，如果孩子觉得作业很难就可以不写，那么我们可以这样启发：老师有没有提醒过遇到难题，我们还有什么办法来解决？可以请教别人或者查阅资料吗？如果孩子觉得遇到别人不友好，就要打回去，我们可以这样启发：这样做别人会感觉怎么样？他有可能怎么做？你们的问题通过打架的方式解决了吗？一定要根据孩子当下的思考，引出他下一步要思考的更深入的问题。（4）解决问题和弥补措施。目前已经犯了错误，没关系，犯错也是成长的好机会，那么我们应该如何去弥补呢？你可以做哪些方面的努力？为了避免再犯这样的错误，我们还可以做些什么尝试？总是记不住，总是出现在这样的问题，我们再来看看，还有没有其他因素影响到你，我们要揪出这些拦路虎，确保这样的错误下次不再犯。父母一怒之下罚站半小时这事，对于焦头烂额的父母来说，也是正常的。做父母，谁都不容易，被孩子气昏了头的时候，真的什么事情都能做得出来。但是别担心，好好和孩子谈谈，良好的亲子关系和理性客观的引导，是比罚站更能提升你的教育效果的。
